渤海船舶职业学院与渤海船舶重工有限责任公司合作，在船舶工程技术专业开展现代学徒制人才培养，积极推进人才培养模式改革。

       一是构建“三双、五同”人才培养模式。与渤海船舶重工有限责任公司合作，构建校企双主体、学生双身份、教师双聘用、共同开展择优定员、共同开发培养方案、共同开发课程教材、共同开展技能培训、共同开展技能鉴定的“三双、五同”人才培养模式，探索校企人才培养的新路径。以职业岗位需求为依托，明确专业教学标准，通过专业岗位任务分析，确定每个岗位工作任务所需的基本知识与技能点，依据工作过程设置或开发专业核心课程，构建基础技能模块（基础理论集训）、专项技能模块（典型任务特训）和素质能力模块（企业岗位轮训），形成“理论—实践—素质拓展”三位一体课程体系。参照船舶企业岗位分级制和绩效考核办法，将学生职业技能划分为初级、中级和高级三个等级，采用综合评分确定学员等级，并作为成绩考核、工资待遇、绩效评价等依据，以此督促学员技能提升，深入推进“能力递进、定岗分级”人才培养，完善教学质量保障体系，保证人才培养质量，实现共同育人的目标。

船舶工程技术专业“三双五同”的人才培养模式

       二是建立校企“双导师”制度。校企协商，确定师资队伍建设原则、建设内容、资格条件、双方职责等重要建设事项。制定双向挂职锻炼、合作技术研发的激励制度和考核办法，明确双方职责，建立灵活的人才双向流动机制，促进双方协同创新发展。校企“互聘共培”，极大提高了团队教师的教学和实践能力，增强了技术服务和科研创新能力，教学团队共有教师17人，其中学校教师9人，企业师傅8人，团队教师获得全国职业院校教师教学能力大赛三等奖1项，辽宁省职业院校教师教学能力大赛一等奖2项、二等奖3项；横向科研到款49万元，专利21项。

“双导师”教师团队指导学生实训

       三是实施资源共建、双元育人。校企共同开发课程资源，建成《船舶建造》等网络混合课程10门，其中，《船舶CAD/CAM课》入选国家级精品课；完成国家级教学资源库中《船舶生产设计》课程开发与资源建设；校企合作编写的《船舶舾装工程》《造船生产管理》两部教材入选国家“十三五”规划教材；共建校内外实训基地，形成“校中厂、厂中校”的实践教学环境，实施工学结合的项目化教学，船舶工程技术专业实训基地被教育部认定为国家级校企共建的生产性实训基地。近5年来，学徒制试点专业学生就业率在95%以上，得到社会的认可和肯定。渤海船舶职业学院与渤海船舶重工有限责任公司校企合作，积极探索与实践校企双元育人的新模式，船舶工程技术专业现代学徒制受到教育部陈宝生部长的肯定和赞扬。

陈宝生部长参观渤海船舶职业学院“现代学徒制”实习基地