各市教育局，各中等、高等职业院校，有关高校：

       为贯彻落实习近平总书记关于职业教育工作的重要指示精神和全国职业教育大会精神，按照《教育部关于印发<职业教育专业 目录（2021年）>的通知》（以下简称《目录》）要求，进一步优化我省职业教育专业布局，提升专业结构与产业需求的契合度，增强职业教育适应性，服务技能型社会建设，现就我省职业教育专业调整及相关工作事项通知如下： 

       一、优化专业布局

       各院校要重点对接国家战略、产业升级和技术变革趋势，对应新一代信息技术、生物技术、新能源、新材料、高端装备、新能源汽车、绿色环保、航空航天、海洋装备等产业领域对技术技能人才需求，依据全省和所在区域“十四五”发展规划，面向2035年进行前瞻性专业布局。要对接民生等紧缺领域，重点发展养老、托育、家政、文物保护、社区工作等紧缺领域专业，鼓励有条件的学校扩大中高职贯通培养规模。 

       二、调优专业群结构 

       根据《目录》要求，突出学校特色，适应产业发展和技术进步，调优专业群结构，进一步提升专业群服务产业发展能力，形成专业群品牌效应。深化产教融合，准确及时预测专业群人才需求，形成校企、校校、专业群间以及专业群内各专业的共享模式，建立专业群动态调整机制。聚焦服务面向，适应产业发展需要，动态调整专业组成、专业结构和专业内涵，灵活调整专业方向，拓展相近或新兴专业，推动教育链、人才链和产业链、创新链有机衔接。 

       三、调整院系设置 

       根据《目录》要求，从院校实际需要出发，科学规划、合理布局、精心设计、打造特色，推进院系专业调整，有机整合院系课程资源、教师资源与实训资源，实现资源整合和共享效益最大化，构建专业结构合理、特色鲜明、科技含量高、区域竞争力强的院系。 

       四、优化人才培养方案 

       根据《目录》，对照《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》（以下简称《意见》）要求，针对专业内涵变化深入开展专业社会需求调研，调整专业定位。坚持育人为本、标准引领、遵循规律、完善机制等原则，结合区域经济社会发展需求、办学特色和专业发展实际，对各专业的人才培养方案进行必要的调整更新。重点调整职业面向、培养目标与培养规格、课程设置、学时安排、实践环节、毕业要求等，探索将职业技能等级证书所体现的先进标准融入人才培养方案。调整后的方案要基本达到《意见》要求。 

       五、重构课程体系 

       结合《目录》和产业技术升级的实际，以“实际、实用、实效”为原则，以职业标准、国家专业教学标准和课程标准作为基本依据，参照技能大赛标准、职业技能等级证书标准等，重构专业课程体系，探索“岗课赛证”综合育人机制。按照生产实际和岗位需求，融入新技术、新工艺、新规范，开发模块化、系统化的实训课程体系，提升学生实践能力。建立并完善符合项目教学、情境教学、模块化教学所需要的课程体系，满足学生全面素质发展和创新人才培育的需要。 

       六、更新教学内容 

       对应新经济、新技术、新业态、新职业的发展需求，优化专业培养定位，更新教学内容，改革教学方式方法，推进专业升级与数字化改造，提升产业经济数字化发展技术技能人才供给能力。 大力推进课程思政建设，深度挖掘各类专业课程蕴含的思政教育资源，推动以学生发展为中心的课堂革命，开展项目教学、模块化教学、情境教学、理实一体教学、混合式教学。

       市级教育行政部门负责指导、检查、监督本地区中等职业学校根据《目录》调整专业和专业群的相关工作，并做好备案和汇总。高等职业院校和有关高校结合自身特点，根据《目录》开展相关调整工作。同时，充分发挥地方职业教育教研机构的研究咨询作用，组织开展有关交流研讨活动，指导和参与本地区院校开展工作。鼓励产教融合型企业、产教融合实训基地等参与此项工作，发挥行业、企业作用，形成多方参与、布局合理的职业教育结构，培养更多适应产业需求的高素质技术技能人才，增强职业教育服务社会经济发展的能力。 

                                                                                                             辽宁省教育厅办公室 

                                                                                                               2021年10月13日